宁夏长庆高级中学践行有温度的教育

宁夏自治区主席咸辉为学校颁发“五一”劳动奖状

叶勇军校长与同学们畅谈理想

　　“我们没有什么让人耳目一新的特色，如果说要努力形成学校办学特色的话，那就是静心把该做的做细做实。” ——宁夏长庆高级中学校长叶勇军

　　本报记者 房晓波“这里有一汪清碧的湖，香槐叠翠，青柳拂风。

　　这里有一片湛蓝的天，燕鸣亭榭，鸽唱晴空。

　　这里灿烂着芬芳的花，疏枝横瘦竞春苑，群葩尽妍争好枝。

　　这里洋溢着温馨的爱，幽香不惜胭脂色，卓然笑立葱茏中。

　　聆听这花开的声响，静享这诗意的馨香。”

　　这是摘自宁夏长庆高级中学校刊《燕鸽湖畔》中的一段话，是叶勇军校长为一期校刊撰写的卷首语。他说：“这段话里包含着学校领导班子对于教育的理解和追求。”

　　2017年5月，宁夏长庆高级中学凭借多年来优异的教育教学成绩荣获自治区“五一劳动奖状”，自治区主席咸辉亲自为学校颁奖，对学校几年来的办学成果给予了高度评价。其颁奖词是：

　　宁夏长庆高级中学位于美丽的燕鸽湖畔，是一所企业移交地方的自治区级示范性高中。学校始终秉持“让每一位学生都能在原有基础上取得进步、获得发展、体验成功”的办学理念，秉承艰苦奋斗的企业文化、融合创新进取的时代精神，敢为人先，勇立潮头，打造了一支和谐进取、务实奉献、高效优质的教师队伍，学校高考成绩逐年攀升，办学水平赢得社会广泛好评，先后荣获“全国百佳创新型学校”“全国先进科研学校”“全国节约型公共机构示范单位”“自治区安全规范化管理示范学校”“自治区德育示范学校”“自治区科普示范学校”“自治区和谐校园”等国家级和自治区级荣誉百余项。

　　是什么让一所企业移交、生源单一的学校在短短几年间便跻身于自治区示范高中行列，教育教学质量得到了社会各界的一致肯定呢？叶校长的回答是：“用真抓实干的务实精神，砥砺践行有温度的教育。”

　　宁夏长庆高级中学原是中央特大型企业中石油长庆油田公司子弟学校，1998年分别从大水坑、九公里、马家滩等戈壁基地迁至银川燕鸽湖基地办学，整合成为了一所完全中学，设有小学部、初中部、高中部。2004年又由企业整建制移交自治区教育厅，2007年高中部独立办学。学校临湖而建，绿树成荫，环境优雅，有教学班30个，学生1737人，生源主要为石油系统子弟。

　　学校移交以来，在自治区各级领导的亲切关怀下，在自治区教育工委、教育厅的正确领导下，全校上下对学校定位、办学理念都进行了深入思考，确立了“让每个学生都能在原有基础上取得进步、获得发展、体验成功”的办学理念，砥砺践行有温度的教育。

　　“砥砺践行有温度的教育，

　　需要培植有温度的教师”

　　2016年9月，一篇《歪着嘴的马老师：我一个学生都不放下》的文章在网易人间非虚构写作平台发表，并迅速刷爆了朋友圈。文章真实记录了宁夏长庆高级中学教师马英海在病中歪着嘴、光着头用爱温暖学生、温暖教育的故事，感动了许多读者。其实，在宁夏宁夏长庆高级中学，这样“有温度”的教师不是个体而是一个团队。提到这一点，还有20多天就退休但仍然站在讲台上的校工会王勇老师如数家珍：

　　吕志林老师54岁了，一心扑在岗位上，他坚持“人格为基，学思为力，实干为法”，永远微笑着面对工作。经他培养的“同门两清华”兄妹这样动情地评价他——“我们十分敬佩老师的人格和那从未衰减的、积极向上的拼搏精神，老师对我的影响，我们将终生受益。"永远微笑着面对工作"的吕老师有自己的一套教育教学方法，注重思想、精神上的教育，以引导、鼓励学生为主要教育方式，培养学生的毅力恒心等素质。2014年吕治林老师被授予全国模范教师及全国中小学优秀班主任荣誉称号，受到中共中央总书记、国家主席习近平及国务院总理李克强等党和国家领导人的接见。

　　全国优秀教师刘建明，曾针对石油职工长期在外、子女无人照料的实际情况，主动提出做学生的“第二家长”，填补学生的真情空白，帮助学生解决思想、生活和学习中的问题，为他们的健康成长铺路。刘老师肠胃病经常发作，为了不影响正常教育教学工作,他悄悄住院,利用工作的间隙输液打针,这种忘我工作、默默奉献的敬业精神让学生备感温暖。

　　王建平老师,父亲去世当天处理后事一直忙到凌晨,但他早晨7点以前又准时站到了讲台上,眼睛里布满了血丝。

　　高燕老师在病房边打吊针边批阅学生作业的照片，被护士发到了朋友圈……这样让学生看在眼里、记在心头的感人事例不胜枚举。

　　校长叶勇军还动情地讲了一个事例，那天他到教学楼查看早读情况，发现贾瑞兴老师脸色不好，手扶着肚子，揭开衣服一看,他腰间居然吊着尿袋在上课。“贾老师患有结石病，就是这样坚持着为学生上课，三尺讲台，充盈着教师的情怀。”

　　“教育是爱的事业，有这样一支敬畏职业、敬畏教育、有温度的教师队伍，这是宁夏长庆高级中学最大的特色，也是宁夏长庆高级中学最大的财富！”

　　宁夏长庆高级中学教师平均年龄近50岁，绝大部分教师都经历了学校迁校、整合、移交、分离的动荡过程，很多教师还长期夫妻分居。如何让这样一支队伍依然有爱心、有情怀、有温度，学校有着自己的思考和做法。

　　宁夏长庆高级中学的校园里流传着这样一句话：“学校的正能量始于凌晨六点五十分。”每天这时候，学校领导都会准时出现在校园里，年级组长、班主任全部到位，德育、教务等部门负责人全部到达教学一线，检查、指导学生卫生清理、晨读及背诵积累等情况。叶校长说，教育是人影响人的事业，学校领导最有感召力的是“身教”——扑身于一线，扁平化管理，低调做人，踏实做事，这是呵护教师温度的法宝。

　　记者见到了教师手中的“六个一”（每月帮扶一名学生、每月参加一次班会或班级活动、每月联系一个班级、每月与学生共同参加一次早读、每月与学生共上一次晚自习、每月指导参加一次班级文化建设）工作联系卡。年级组长说，校党委把基层支部建在教学一线，成立了功能党小组，建立起学校基层党支部活动与教育教学活动的联动机制，发挥党员的先锋模范作用，引领广大教师以学生为中心，爱岗爱生，做有情怀、有温度的教师。

　　宁夏长庆高级中学的老师每学期都有两个考核，一是教师教学成绩考核，一是教师育人水平考核，考核的结果会与老师的评优、晋级、职称评定挂钩。两轮驱动教师发展，一个也不能少。在教师育人水平的考核中，学生对老师的师德师风评价是主体，内容涵盖了教师的职业道德、人格魅力、爱心诚意、工作作风和业务素养。这个特色学校已经坚持了10年。近年来，但凡各级各类荣誉，校领导都会主动让出，一律倾向于那些贴近一线、贴近学生的教师，能让学生充分体会到教育温度的老师，同样会享受到各种教师荣誉的温度。

　　在宁夏长庆高级中学，“责任大于能力”已成为共识，“坐而论道”没有市场，教师最大的能力都要转化为优异的成绩以及学生、家长、同事、社会的认可。以学生为中心，务实奉献是教师赢得尊敬及尊严的最有效途径。年轻的陈华老师一心扑在工作中，任劳任怨，兢兢业业，他关爱学生、善于思考，勤于实践、勇于创新，教学成绩突出，深受学生家长的信赖，35岁晋升为高级教师，45岁前被评为特级教师、自治区313人才、国家“百千万人才工程第三层次新世纪技术带头人”、自治区人大代表等。近些年，在这种导向下，一批踏踏实实、有担当、有能力，在学校、社区有声誉、有影响力的优秀老师被充实到各级领导岗位，使学校形成了一支风清气正、和谐进取、务实奉献、高效优质的教师队伍。

　　学校工会致力于推进“温暖之家”“和谐之家”“幸福之家”建设，凝心聚力，创设温暖校园，不断增强教师的职业幸福感。学校成立了书画、摄影、钓鱼、瑜珈、足球、篮球、乒乓球、网球、羽毛球等16个文体协会，147名教职工根据自己的爱好兴趣各选择参加两个协会，安排专项经费，定时组织活动。教师与学生一起坚持阳光体育活动，整个校园呈现出既教书育人、又读书健身的良好人文氛围。

　　“做学生第二家长”是宁夏长庆高级中学一直都在坚守的传统，这个有温度的提法始于原企业子弟学校，如今又被赋予了更有温度的含义。在宁夏长庆高级中学很多老师称学生不叫学生而叫“孩子”，“孩子们父母长期不在身边，有些习惯还不太好。”“孩子们第一次住校，我们还要多到宿舍看一看。”“孩子们也很努力，要有耐心。”党委金蔚书记说:“我们经常提醒教师把学生当作自己的孩子，你希望你的孩子遇到什么样的老师，你就努力做什么样的老师。这就是我们理解的教育良心。”

　　在宁夏长庆高级中学没有敲锣打鼓的爱的表白，有的是处处所见的呵护、鼓励与精准帮扶。鲍山河老师的办公桌上放着一大摞文件夹，那是他为班里的学生建立的个人成长档案；吕志林老师的那张学生背诵记录表，上面清楚地写着每个学生的背诵情况；即将退休的卓蔚新老师腿脚不方便，依然和善地带着学生利用身边的废旧物品做创新设计；带领学校女子排球队与大学体育专业学生抗衡的杨培军老师利用周末组织学生训练；青年教师王浩给学生录制了300多节微课，帮助学习有困难的学生反复学习；不分早晚和节假日，办公室里为学生辅导的身影时时可见，这里，教师的温暖润物无声是一种“滴灌”！

　　“践行有温度的教育，

　　需要有温度的学校定位”

　　在激烈的应试竞争背景下，宁夏长庆高级中学坚持认为，教育的“温度”还需要来自于对学校的定位。宁夏长庆高级中学是一所以油田企业职工子女为服务主体的普通高中，孩子是每个家庭乃至家族的希望，努力让学校教育惠及更多家庭，千方百计满足广大家庭对孩子成人、成才的迫切需要是学校义不容辞的责任。努力面向全体学生的发展，最大限度地满足每个学生的个性发展需要，是学校领导班子对学校办学的基本定位。叶勇军校长说：“学校的内部治理，首先是教育理念的治理。一所好的普通高中，就是要让优质的教育资源更多惠及普通大众，而不只是少数的学霸精英，这应当是基础教育的担当。努力让每个学生各美其美，努力办好"普惠"的高中，这是学校矢志不渝的追求。”

　　这个价值追求，已经成为学校教师的共同信念，记者在学校高一年级的两个班里看到，“在共同发展的道路上，一个都不能掉队”赫然醒目地写在了教室墙上。

　　“践行有温度的教育，

　　要用系统的课程为学生有温度的人生奠基”

　　为谁培养人，培养什么样的人？这是应试背景下许多学校说起来清晰做起来却模糊的问题。宁夏长庆高级中学十多年来始终坚持党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人的全面发展服务，旗帜鲜明地把“立德”挺在育人的首位。“德大于才是君子，有才无德是小人，有德无才是庸人，宁夏长庆高级中学希望培养的是君子，不是庸人，更不是小人。”

　　叶校长认为，好的教育应当是指向孩子的终身发展，应当是为孩子的成长打好精神底色的教育。“为孩子有温度的人生奠基，我们努力把这一点做成"人有我优"的办学特色。”叶校长说。

　　“为孩子有温度的人生奠基，确实要在悟通做实上下功夫，要让这个理念落地生根，就要系统构建学校的课程体系”。宁夏长庆高级中学认为，学校的课程有国家规定的“显性课程”，它是为孩子有温度的人生奠基的主渠道；也应当有学校积极构建的“隐性课程”，它是学生健康全面成长不可或缺的部分。一所学校的个性特色、发展内涵很大程度上体现在学校“隐性课程”的建设上。

　　“有效的教育，需要知道起点、目标点和过程中的帮扶点。教育界都知道"立德树人，全面发展"的重要性，但立学生的什么"德"、发展学生的哪些方面，多数教育工作者是模糊的，我们就是要让每个老师都能清晰地知道"立德"立的是什么、发展学生发展的是什么。”

　　宁夏长庆高级中学深入思考高中三年学生发展的目标、任务，清晰地提出了以中学生核心素养的提升为具体抓手的育人思路，守着学生“人文底蕴、科学精神、学习方法、健康生活态度、责任担当意识、实践创新精神”培养六大目标，优化学校课程结构，为学生有温度的人生创设成长环境。

　　著名哲学大师雅斯贝尔斯曾经说过:“教育是灵魂的培植，而非只是知识和技能的堆积。”长期以来，由于社会应试思想的泛滥，学校德育工作散乱无序，德育内容模糊不清，德育形式单调乏味，德育内化流于形式，德育评价落不到实处，仅凭学科渗透与行为规范管理远远不能解决德育中的短板问题。针对这些问题，宁夏长庆高级中学把德育教育课程化、系统化，把“责任担当素养的提升”确立为了德育课程的核心内容。

　　宁夏长庆高级中学认为，普通高中阶段是一个孩子“三观”形成的关键时期，要矫正学生以“自我为中心”的通病，就必须提升学生在社会责任担当方面的基本素养。结合实际，学校又进一步把这一素养细化为“自尊自律、遵纪守规、文明礼貌、诚信友善、孝亲敬长、感恩爱国、责任担当、互组合作、崇德尚美”等具体的德育方面，并将它们确立为学校德育课程的核心内容，解决了“立德树人”空泛、模糊的实际问题。

　　宁夏长庆高级中学并没有搞空泛的德育教育，其改变单一生硬的“重管轻育”德育方式，坚持“管理”“引导”双轮驱动，坚持用课程管理的思路开展德育活动。学校系统开展德育主题教育月活动，把高中三学年德育发展目标分解到每个学期、每个教育活动当中，力求用活动课程的方式达成德育教育目标。近些年来，宁夏长庆高级中学设计开展了“规矩、红线意识系列教育”“年度校园最美学子、最美学生团队评选”“感恩父母、感恩他人、感恩自然、感恩社会”“铁肩担道义：这与我有关”等专题活动，利用花开校园的有利时机开展“爱母校、赏名花、留倩影、诵经典、写美文”系列活动，通过辩论征文、实践展示、自我管理等多种方式开展系统化的德育教育，形成了常规化、系统化、课程化的德育体系。

　　在宁夏长庆高级中学，德育是具体、实在、生活化、实践化的，小到“地上无痰迹纸屑、墙上无无痕鞋印，桌上无划痕、卫生无死角、校园无烟头、出言无脏话”的“六无”行为规范教育，大到“把文明带进校园、把微笑带进教室、把孝敬带回家中、把谦让带给社会、把健康带给自己、把爱带给祖国带入生活”的“六带公德教育”，都会与具体的日常生活联系起来，把简单说教变成内化培植。引导调动学生从自己做起，从具体的身边小事做起，发现美、欣赏美、崇尚美、创造美。

　　这些扎实的德育教育活动，实实在在地给学生带来了变化，学生志愿服务团队、爱心组学公益社团的事迹在社会上产生了强烈反响，学校多次收到学生家长的锦旗、感谢信，李梦妍同学帮助走失老人回家的事迹被宁夏新闻网、教育厅微信平台、《银川晚报》等多家媒体报道。

　　几年来，宁夏长庆高级中学在确保落实国家课程的基础上，按照素质教育的需要，积极构建起了具有鲜明特色的校本课程。

　　一是把“学生特长、兴趣培养”课程化。开设了演讲朗诵、传媒艺术、影像编辑、模拟联合国、广告设计、航模竞赛、创新实践、网球、排球、乒乓球、舞蹈、合唱、绘画、书法、数字化学习、数学提高等20多门校本课程，每周1节纳入课程表的实施中。学校还积极开展学生社团活动，组建创意大赛、创新实验室，培养、提升学生的实践与创新素养。学校每学年开展校本课程成果展示，为学生展现自己的特长、才华搭建平台。

　　二是把“自主探究的学习能力培养”课程化。学校组织学生自主建立学习小组，自主聘请指导教师，自主确定探究课题，以培养发现问题、分析问题、解决问题，提升知识运用能力和实践能力为目的，开展研究性学习，通过开题指导、过程管理、结题评审、学分认定等环节落实研究性学习课程。目前，每届学生开结题30多个，丰富了学生的学习实践。学生做出的“燕鸽湖小区道路减速带设置建议”“自制土火箭”“学校留守儿童现状调研及帮扶建议”“学校学生消费情况调查”等探究课题表现出了学生自主动手分析解决生活问题的意识和潜质。

　　三是坚持把“学生社会实践和社区服务能力培养”课程化。学校积极与社区合作，开发学生社会实践和社区服务课程，激励学生利用寒暑假和休息日积极参与社区服务及社会实践活动，并以学分管理的方式进行考评。

　　“学校课程建设的这些做法谈不上什么特色，我们追求的就是把它深入地做细做实。”叶校长这样诠释着。

　　“抓住学科核心素养，

　　构建有温度的学科教学”

　　学科教学作为普通高中培养发展学生的主要阵地，其效率的高低决定着教育质量的优劣。面对纷繁的高效课堂探索思潮，宁夏长庆高级中学坚持把“学科核心素养”的追求作为学科教学的灵魂，坚持把学科核心素养的每个元素同课堂的教学内容有机结合起来，坚持用学科核心素养的不断追问解决“教什么”“怎么教”的问题。

　　近些年来，学校把“学生核心素养”和“学科核心素养”的认知培训作为教师专业发展的主要内容，大力倡导“人文底色与科学精神”和谐共生的课堂教学模式。在传授知识的基础上，促进学生人文精神和科学素养同步发展。

　　叶校长说：“不管教学的形式多么眼花缭乱，我们必须要守住学科教学的灵魂。”

　　学校认为，学科教学的效率既要落脚于学生应试能力的提升，更应指向学生的生命发展。高效课堂应该是师生心灵共振、精神互动的课堂。因此，学校把师生“乐享”作为高效课堂的追求，把“让学生获得成功的体验”作为课堂教学的追求。高效课堂，也不仅仅体现在部分学生的提升发展上，力争“让每个学生在原有的基础上获得发展”应当是比所谓“精英教育”更有价值的追求。基于这种理念，学校把“面向每个学生的发展”作为了实现课堂高效的根本抓手。

　　主管教学的马廷喜副校长说：“我们倡导每个教师都能树立以学生为中心的教学观，以学生实际为起点、以学科素养落实为终点，精准确定学生的帮扶点是提高课堂效率的关键点。”

　　“努力让学生考一个好大学和给学生富有温度的教育并不矛盾，只是教育的境界各有不同。”这已成为学校的共识。

　　“锐意改革，

　　让课堂富有时代温度”

　　近些年来，宁夏长庆高级中学在自治区教育厅的正确领导下，在社会各界的关心支持下凝心聚力，攻坚啃硬，凭着坚定的信念和拼搏实干的精神，使教育教学质量得到了社会各界的充分肯定，在生源质量远低于银川市兄弟学校的现实下，优秀学生的培养跻身于自治区一流，高考二本以上升学率较2010年翻了一番，达到62.8%。每年90%以上的学生都可实现大学梦。更难能可贵的是，学校的育人质量也赢得了社会的各界的普遍赞誉，宁夏长庆高级中学被媒体称为银川“教育界的一匹黑马”。

　　叶勇军校说：“我们要用改革的思维，让我们的课堂更加富有时代的温度。”

　　宁夏长庆高级中学“数字化现代高效课堂”教学改革的基本构想是，进一步突破传统课堂单一呆板的“授受”模式，凸显课堂教学的现代气息，用数字化、信息化的智慧课堂整合学生、教师和学校的教学资源，深挖课堂教学各环节的潜质，推动学生自主学习、个性学习，从而实现课堂教学效率的提升。

　　繁嚣深处，静享花开。

　　花开需要温度，花开需要坚守。

　　“我们没有什么让人耳目一新的特色，如果说要努力形成学校办学特色的话，那就是静心把该做的做细做实。我们深信叶圣陶先生的那句"教育是农业"的断语，俯首耕植，方能百花满园。”